+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Коррекционный педагог профстандарт

По просьбе Ольги Михайловны Крайник публикую её отклик на обсуждаемый документ Уважаемые коллеги! Практически сразу возникают вопросы: Создаётся впечатление, что в современном обществе постепенно уничтожается такое важное и необходимое слово, а вместе с ним и когда-то самая уважаемая профессия — УЧИТЕЛЬ. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 февраля г. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолог. Клинический психолог. Педагог-психолог. Коррекционной психолог.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

КОРРЕКЦИОННЫЙ ПЕДАГОГ ПРОФСТАНДАРТ

Компетенции учителей согласно профстандарту педагога РФ. Профессиональный стандарт педагога. Разъяснения о применении требований к образованию и обучению по должности "учитель", установленных профессиональным стандартом "Педагог педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования воспитатель, учитель " В соответствии с частью первой статьи Трудового кодекса Российской Федерации далее - ТК РФ к педагогической деятельности допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в сфере образования.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте.

Это быстро и бесплатно! Дальнейшее обсуждение на пилотных площадках позволит определить полноту предлагаемого перечня и степень соответствия формируемых компетенций как ожидаемых образовательных результатов профессионального образования трудовым действиям профессионального стандарта. Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей.

Разработка программ развития универсальных учебных действий, программы воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционной программы. Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников. Невыполнимо Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей.

Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей. Разработка и реализация личностной и метапредметной составляющей мониторинга результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных федеральными государственными образовательными стандартами. Выполнимо частично, только в части реализации мониторинга.

Реализация личностной и метапредметной составляющей мониторинга результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных федеральными государственными образовательными стандартами. Оформление и ведение документации планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты. Выполнимо частично, еще нет навыков написания психологических заключений.

Психологический мониторинг и анализ по заданным параметрам эффективности использования методов и средств образовательной деятельности. Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды. Психологическая экспертиза по заданным критериям программ развития образовательной организации.

Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся. Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса.

Ведение профессиональной документации планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты. Ведение профессиональной документации планы работы, протоколы, журналы и отчеты. Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам.

Консультирование обучающихся по проблемам профессионального самоопределения, коммуникативных трудностей, возникающих в коллективе. Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по взаимоотношениям в трудовом коллективе и другим профессиональным проблемам.

Консультирование педагогов, преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения для построения индивидуального образовательного маршрута обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Консультирование преподавателей педагогов , по вопросам индивидуальных особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями, с целью разработки и реализации преподавателем педагогом эффективного образовательного маршрута. Консультирование родителей законных представителей по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам.

Консультирование администрации образовательного учреждения, педагогов, преподавателей, родителей законных представителей по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся. Разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении Реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении 2.

Организация и совместное осуществление педагогами, дефектологами, логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации Совместное осуществление с педагогами, дефектологами, логопедами, социальными педагогами под руководством педагога-психолога или супервизора психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации 3.

Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся Реализация под руководством педагога-психолога или супервизора планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся 4.

Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся Участие в проектировании совместно с педагогами, дефектологами, логопедами, социальными педагогамииндивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся 5. Скрининговые обследования мониторинг с целью анализа динамики психического развития обучающихся, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи Невыполнимо 8. Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей законных представителей в проблемах личностного и социального развития обучающихся Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования 9.

Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности. Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей законных представителей с основными условиями психического развития ребенка в ходе консультирования, педагогических советов.

Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей законных представителей с основными условиями психического развития ребенка в ходе педагогических советов. Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления.

Просветительская работа с родителями законными представителями несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления.

ТД невыполнимо. Информирование о факторах, препятствующих развитию личности обучающихся, воспитанников, и о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи. Проведение мониторинга психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям субъектов образовательного процесса поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новую образовательную ступень, в новое образовательную организацию и др.

Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении Проведение мониторинга социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении При этом необходимо иметь в виду следующее.

При разработке программы ОПОП бакалавриата образовательная организация вправе дополнить набор компетенций выпускников с учетом направленности профиля программы бакалавриата на конкретные области знания и или вид виды деятельности в соответствии с требованиями профстандарта, особенностями и задачами образовательной организации.

При разработке программы ОПОП бакалавриата требования к результатам обучения по отдельным дисциплинам модулям , практикам организация устанавливает самостоятельно с учетом требований соответствующих примерных основных образовательных программ. Исходя из сказанного выше, пилотным регионам предлагается решить следующие задачи: 1. Оценить перечень компетенций с точки зрения их соответствия трудовым действиям профстандарта по шкале — соответствует, не соответствует, соответствует частично.

Оценить значимость компетенции из перечня по шкале — важная, не важная, трудно оценить. Оценить полноту перечня компетенций по шкале — требует дополнения указать, какие компетенции надо добавить , избыточны указать, какие компетенции следует изъять из перечня , перечень достаточен.

Оценить формулировку наименования компетенции по шкале — следует принять, следует изменить. Всвязи с подготовкой новой редакции ФГОС следует указать также рекомендуемый перечень профильных примерных образовательных программ, в которые будут включены перечни компетенций как ожидаемых образовательных результатов их освоения, с учетом особенностей профессиональной деятельности педагога-психолога.

Администратор Июн 25 В соответствии с принятым в мае г. Обязательное применение профессионального стандарта педагога предусматривается с 1 января года. Новые требования предъявляются к профессиональным знаниям, профессиональным умениям и навыкам, опыту работы.

Знаете ли вы? Основная причина, по которой был введён профессиональный стандарт педагога, — несоответствие старых норм определения квалификации современным требованиям, предъявляемым к учительской деятельности. Характеристики, содержащиеся в ЕКС не подвергались обновлениям и доработкам и перестали соответствовать задачам модернизации этой области.

Специалист по кадрам при наличии Юрисконсульт юрист при наличии Бухгалтер при условии самостоятельного ведения бухгалтерского учета Порядок формирования и деятельность рабочей группы Рабочая группа разрабатывает пошаговый план внедрения профессиональных стандартов В плане указаны мероприятия, которые необходимо сделать, сроки выполнения, результат и ответственные за мероприятия Знакомство рабочей группы с законодательной базой внедрения профессиональных стандартов проведение инструктивных совещаний, семинаров Реализация мероприятий, предусмотренных планом, переработка и дополнение локальных актов, предусмотренных профстандартом, подведение итогов, составление отчетной информации.

В компетенцию рабочей группы входят следующие виды деятельности: формирование банка данных педагогической информации нормативно- правовой, научно-др.

Смотрим отраслевые и сквозные стандарты Отслеживание корректировок профессиональных стандартов Сверка целей профессионального стандарта и должностей, проверка трудовых функций Сверка наименования должностей работников с возможными наименованиями должностей из профстандартов и квалификационных справочников Проверка должностных инструкций, трудовых договоров на соответствие профстандартам. Имеет право осуществлять педагогическую деятельность по результатам успешного прохождения квалификационного экзамена.

Владеет компетенциями на начальном уровне, может осуществлять педагогическую деятельность на предписанном уровне. Уровень продвинутого педагога, деятельность которого характеризуется освоением различных компетенций, которые могут быть связаны с работой с особым контингентом детей или с выполнением дополнительных функций по организации образовательного процесса и создания условий обучения. Педагог должен знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми Знать возрастные особенности; Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.

Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования ФГТ. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи вместе с узкими специалистами по результатам мониторинга с целью последующей корректировки.

Реализовывать педагогические рекомендации узких специалистов в работе с детьми. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.

Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей для решения образовательных задач.

Зачем обычным школам ставки дефектологов? Что изменится в программах педвузов? Чему должны учить дефектологи родителей школьников? Эти и другие вопросы обсуждались на II Всероссийским съезде дефектологов, где собралось более тысячи коррекционных педагогов.

По мнению экспертов, каждый четвертый школьник нуждается в помощи логопеда. Фото: Depositphotos. Школам и детским садам надо еще как минимум 11 тысяч разных специалистов. Это сурдопедагоги, которые работают со слабослышащими и глухими детьми, тифлопедагоги - самые нужные специалисты для слабовидящих учеников, логопеды - специалисты по речи, олигофренопедагоги - учителя для детей с умственной отсталостью. Профессиональный стандарт педагога Из профессионального стандарта Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях начального общего, основного общего, среднего общего образования При осуществлении трудовой функции педагог должен Выполнять трудовые действия: -Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. Иметь необходимые умения: -Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Направленность образовательной программы.

Профессиональный стандарт — документ, который раскрывает содержание профессиональной деятельности в форме трудовых функций в рамках определенного вида экономической деятельности; содержит оцениваемые требования к совершаемым работником действиям, необходимым умениям и знаниям.

Характеристика стандарта Профессиональный стандарт педагога — рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации. Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории мегаполисы, районы с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога.

Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения по аналогии со стандартом предприятия , в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ школа для одаренных, инклюзивная школа и т.

Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.

Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей. Предложение по перечню профессиональных компетенций педагога-психолога в соответствии с перечнем трудовых функций и трудовых действий далее Перечень. Предложение по Перечню трудовых компетенций педагога-психолога.

Столкнувшись с ситуацией, когда обучающийся выступает в роли подозреваемого, обвиняемого, либо является потерпевшим или свидетелем преступления, педагог-психолог образовательной организации не всегда знает, какие методики и способы работы можно приметить в данной ситуации. Выступать в качестве подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего или свидетелем преступления, может не только сам учащийся образовательного учреждения, но и кто-то из его близкого окружения.

Для полноценной работы необходимо учитывать все возможные варианты, которые могут произойти в процессе обучения с учащимися и создавать механизмы психолого-педагогического сопровождения. Знакомить педагогов, преподавателей, администрацию образовательного учреждения, с вопросами, исследованиями и рекомендациями, по данному пункту, без должного владения компетенцией не профессионально.

Профстандарт дефектолога 2019 утвержденный правительством рф

Новые задачи современного педагога Основа ФГОС — это ряд требований, которым должен соответствовать специалист в области дефектологии. Каждый дефектолог должен иметь четкое представление о своей деятельности, а также у него должны быть знания о методических техниках и приемах того, как донести свои навыки до подопечных. Система оплаты будет мотивировать преподавателей выполнять стандарты неукоснительно, поскольку от этого напрямую будет зависеть заработная плата. Позволит это внедрить измененная система оплаты, в которой будет прямо прописано, за что и сколько полагается человеку.

Режим работы:. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка. Минпросвещения утвердит новый профстандарт для учителей до конца года.

Инфо В Пояснительной записке к Профстандарту Разработчиком отмечаются недочеты в Номенклатуре должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций Постановление Правительства РФ от Не представлены в Номенклатуре специалисты по работе с обучающимися с расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития. Ответы на вопрос 7: не считаем необходимым сохранение бакалавриата в подготовке педагогов-дефектологов, так как учебный план по сравнению со специалитетом изменился не в лучшую сторону из-за четырехлетнего обучения, и соответственно, уровень классификации специалистов снижается; балакавриата недостаточно, специалитет обязателен, так как по учебному плану бакалавриата очень мало часов на теорию и практику по дисциплинам предметной подготовки; необходимо увеличение объема времени на освоение медицинских, педагогических и психологических наук; уровень бакалавриата возможен при подготовке воспитателей, тьюторов и для общего развития, как начальный уровень высшего образования; уровень квалификации бакалавров соответствуют 6 уровню, что не предполагает владения умениями и знаниями, требуемыми для осуществления трудовых действий и трудовых функций, предусмотренных Профстандартом; нет, так как АООП и воспитании обучающихся с ОВЗ? Мы живём в меняющемся мире, поэтому профстандарт указывает необходимым дополнительное профессиональное образование педагогических работников не реже одного раза в три года. К сожалению, даже нынешние выпускники педвузов крайне редко получают современные знания по педагогике.

Коррекционный педагог профстандарт

В настоящее время в нашей стране существенно активизирована деятельность по совершенствованию нормативно-правового сопровождения специального образования: Федеральные нормативно-правовые акты; учебно-методические пособия [8; 11; 17]; научные статьи [1; 3; 9; 10] по правовой подготовке будущих специальных педагогов. Продолжаются научные исследования, направленные на определение содержания обобщенных трудовых функций специалистов, осуществляющих помощь детям с нарушениями речи [12; 15]; слуха [16]; опорно-двигательного аппарата [13]; интеллекта []; задержкой психического развития [2]; семьям [14]. Шолохова, впоследствии МПГУ. Эксперты Минтрудсоцзащиты признали, что представленный проект Профстандарта соответствует Правилам разработки и утверждения профессиональных стандартов, Макету Профстандарта и Методическим рекомендациям по разработке Профстандарта; прошли в установленном порядке общественное обсуждение. Проект Профстандарта получил одобрение у Заказчика, Минобрнауки. В Пояснительной записке к Профстандарту Разработчиком отмечаются недочеты в Номенклатуре должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций Постановление Правительства РФ от Не представлены в Номенклатуре специалисты по работе с обучающимися с расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития. Для выявления мнения по поводу поддержки основных положений проекта Профстандарта представителями профессионального сообщества в лице работодателей и практических работников учителей-дефектологов в ходе его профессионально-общественного обсуждения был разработан Опросник к проекту Профстандарта. В период с 7 февраля по 9 марта года был проведен опрос по проблемам разработки и апробации проекта Профстандарта. Принять участие в опросе было предложено 1 образовательным организациям, осуществляющим обучение по АООП для обучающихся с ОВЗ, путем рассылки по электронным адресам организаций информационного письма, содержащего Опросник к проекту Профстандарта, включающего 10 вопросов.

Профстандарт: 01.002

Справочник кодов общероссийских классификаторов. КлассИнформ - все коды общероссийских классификаторов. Профстандарт: Код ПС.

Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Компетенции учителей согласно профстандарту педагога РФ. Профессиональный стандарт педагога. Разъяснения о применении требований к образованию и обучению по должности "учитель", установленных профессиональным стандартом "Педагог педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования воспитатель, учитель " В соответствии с частью первой статьи Трудового кодекса Российской Федерации далее - ТК РФ к педагогической деятельности допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в сфере образования.

Профессиональный стандарт педагога Министерство образования планирует переучить российских учителей под определенный стандарт, который должен вступить в силу в году. Разработчики стандарта предполагают, что каждый российский учитель должен стать специалистом широкого профиля, который должен не только хорошо знать свой предмет, но и уметь работать с одаренными детьми, с детьми с ограниченными возможностями; а также исполнять еще множество всяких функций. Это профессионалы в своём деле, они опирались на те педагогические коллективы, которые с ними активно сотрудничали.

.

.

Профстандарт Педагог-психолог (психолог в сфере и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ. Описание трудовых​.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Демид

    С вами все ясно: кто вы и кому и чему служите. Метод забалтывания. Складно врете и искусно протаскиваете свою идеологию. С чего это вы решили, что нынешнее бандитское устройство общества это навсегда и это вообще не обсуждается? Не внедряйте свои чипы в мозги людей! Долой бандитскую власть, ее апологетов и лакеев!